Презентация на конкурс: "Учитель - Года"

Эссе «Моя педагогическая философия»                                             

«В душе  каждого ребёнка  есть  невидимые  струны.  Если  тронуть их  умелой рукой,  они  красиво  зазвучат»

    Именно  эти  слова  Василия  Александровича  Сухомлинского стали моим  педагогическим  кредо.

    Я – учитель  начальных  классов  МОУ  Гимовской средней  общеобразовательной  школы.  Я  тоже  выпускница этой школы и  не жалею о том, что теперь,  оказалась снова в родных стенах, но уже в роли учителя.   

     Каждый раз, входя в класс, я испытываю разные чувства: и радость от встречи с учениками; и тревогу: какие они сегодня, как встретят; и ожидание маленьких побед, которые обязательно должны быть, иначе урок не имеет смысла. Урок – это часть жизни. Жизнь нельзя повторить, а значит, нельзя повторить и урок. Я считаю, что каждый урок уникален, «завтра» принесет свои ожидания и свои победы.

     Учить нужно только на успех! Для меня важно, чему именно этот ребенок научился сегодня, какой новый шаг вперед он сделал. Не ругаю за неуспешность, помню, что у человека не бывает недостатков, а бывают лишь особенности.

     У каждого есть свои симпатии и антипатии. Но у учителя, я считаю, должно быть всегда ровное отношение ко всем детям. Оценивать нужно работу, а не человека! Поэтому все отметки я обязательно сопровождаю пояснениями  и  аргументами.   Даже «двойка» тогда воспринимается без обиды, злости, хотя  ученик  очень  переживает. Главное, чтобы ребенок понял: плохая отметка – явление временное, в следующий раз все может получиться намного лучше.   И оценка, которую я ставлю, должна побудить ученика искать новые пути, чтобы сделать работу удачной.

     Душа ученика – тонкий инструмент. Не навреди ей! Я учу детей сопереживать тем, кому плохо, радоваться  с теми, кому хорошо, защищать  тех, кто обижен. А как еще можно воздействовать на душу, если не через Слово? Я стремлюсь к тому, чтобы мои ученики умели вслушиваться в Слово, видели его волшебную красоту, находили время, чтобы остановиться и оглянуться вокруг: как же прекрасен мир! Этому посвящаются уроки  литературного чтения, изобразительного  искусства,  музыки.

     Я верю в способности любого ученика.    Воспитание творческой личности – вот к чему я стремлюсь, когда иду на урок. Говорят, что одаренный ребенок – тот, которому повезло, что на его пути встретился человек, заметивший эту одаренность. А кто лучше поможет эту одаренность разглядеть, как не учитель? Ни один ученик не остается без внимания, без роли,  пусть она будет маленькой, но это поможет ребенку попробовать свои силы, поверить в себя.  Природа щедро наделила каждого талантами. Моя цель – заметить их и поддержать. Ребенок должен доверять мне как учителю, и тогда у него появится желание раскрыться и проявить все свои лучшие качества.

Я уважаю тех учеников, которые  сомневаются  , потому что только через сомнение можно познать что-то новое. А моя задача как учителя  - не дать угаснуть этому огоньку познания.

      Учитель – это всегда немного ребенок. Нужно уметь проникнуть в мир детских фантазий, чувств и переживаний. Если я мало думаю, смеюсь, чувствую, играю, творю, то как же я помогу  научиться всему  этому своим ученикам? Поэтому я постоянно внутренне развиваюсь, учусь, ищу, хочу быть интересной для них. Сколько книг из разных областей науки приходится перечитать, прежде чем  идти  на  уроки. У меня будет возможность проверить не только знания детей,  но еще и помочь им узнать что-то новое.

      На свете много прекрасного и удивительного. Нужно не только успеть выучить грамматику, математику, литературное  чтение, окружающий  мир, но и поиграть, потанцевать, порисовать, сходить в гости к другу, прогуляться. Я уважаю увлечения учеников и с удовольствием  с ними  поиграю, станцую, спою, схожу  на  экскурсию. Они должны чувствовать, что интересны мне не только как ученики, которых я могу чему-то научить, но и как люди,  которые могут научить чему-то и меня.  В  моем  сердце есть уголок  для каждого ребёнка. Я люблю свою  профессию. Я люблю тех, для кого работаю – моих  учеников.  Без  этой любви  педагог не может  состояться.   Я знаю, как трудно быть успешным и сохранить здоровье своё и детей: научить и научиться правильно питаться, противостоять стрессовым ситуациям, вовремя отдыхать. Ни для кого не секрет, что в последнее время состояние здоровья учащихся оставляет желать лучшего. С целью удержания умственного, физического и психического здоровья исследую медицинские карты первоклассников, провожу беседы с родителями.  

   Большую  часть  времени дети проводят в школе. Считаю, что очень важно знать факторы, влияющие на здоровье каждого ребёнка, чтобы не усугубить его состояние. Всё обучение носит здоровьесберегающий характер. В своей работе руководствуюсь трактатом «Мысли о воспитании» выдающегося английского философа Джона Локка: «Здоровый дух в здоровом теле»,  – вот краткое, но полное описание.

  В этом ёмком высказывании речь идёт о сохранении физического и психического здоровья человека. Использование здоровьесберегающей технологии позволяет формировать у учащихся понимания сущности здорового образа жизни, обучать методам самопознания и самоконтроля, воспитывать потребность в здоровом образе жизни, физическом и психическом саморазвитии. В работе выполняю требования СанПиНов, пропагандирую соблюдение личной и общественной гигиены. Мои уроки носят здоровьесохраняющий характер: ежедневная зарядка, физпаузы, физминутки, смена вида деятельности. Чтобы создать ощущение «радости жизни», не надо бояться обвинения в развлекательности, наоборот, именно особые психологические приёмы наполняют урок важным для ребят смыслом – это создаёт непринуждённую обстановку на уроке. Часто у нас вместо физминуток бывают «минуты смеха», «общий массаж», «песенная разминка», «минутки неожиданности». Рационально составлено расписание, снимающее перегрузку учащихся. Профилактическую работу провожу для детей и родителей совместно с медицинским работником и психологом. Считаю, что здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Важнейшим принципом оздоровления считаю «Не навредить!»

  Я могу свободно ориентироваться во всех тонкостях предметов начальной школы, и если я не сделаю процесс обучения интересным и ярким, то значит, потрачу время даром. Моя задача состоит в том, чтобы приоткрыть завесу тайны ученику, дать ему хоть на несколько минут стать настоящим исследователем. Эти задачи позволяет успешно решать проектная деятельность. Я считаю, что проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.  Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Проектная технология помогает мне выводить процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.

      В заключении мне хочется прочитать  слова Шалвы  Александровича  Амонашвили  не  согласиться с которыми  нельзя: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие  условия, чтобы  искорки их  мыслей образовывали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином.»                                                                                                                 

Учитель начальных  классов  Ульянова Алсу Мансуровна.